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（一）国内外关于网络管理平台的研究现状。网络教学平台是高校数字化校园建设的一项重要内容。目前，网络教学平台的发展经历了几个阶段：最初的网络教学平台是Web网站+网页的方式，即将一些教学的讲义、课外阅读资料、上课视频等多媒体资源做成静态的网页放到Web网站上供浏览和下载，这是一种比较初级的方式，不能发挥网络教学的许多固有优势。第二代的网络教学平台利用了动态网页和数据库技术，具有网络教学的比较系统的功能，将多媒体网络教学资源整合在数据库中，学生能够方便地登录到平台进行学习，平台具有可管理性和交互性。第三代网络教学平台利用XML等技术，营造一个仿真的教学环境，能为学生提供个性化的服务，着力发挥网络教学的个性化学习、创造性学习和合作学习的优势。下一代网络教学平台将重点考虑平台的智能性，这将利用人工智能的最新研究成果，如机器学习、数据挖掘等。
目前，类似的平台最先产生在信息基础设施比较发达、信息化程度较高的国家，例如欧美。国外网络教学支持平台的研究比较多，涌现了一批优秀的支持平台。其产品已经能够提供相对完整的解决方案，比较有特色的有：Web CT、Virtual-U、Wish、LUVIT、ClassFronter。但上述产品主要是针对国外的教育体制和教学模式来设计的，而且价钱往往比较昂贵，不符合国内教育现况的实际。
在国内，网络教学支持平台目前尚处于起步阶段。在我国教育技术工程人员的努力下，其发展势头是好的。已经有越来越多的高校开始意识到网络教学平台对于辅助教学以及网络教学的重要性。而且也已经有一些产品问世，一些有代表性的研究如下：“Vclass”系统、“金海航新数字学校”、“方正校园解决方案”、“TCL开放教育平台”。
（二）网络教学平台研究的内涵与特点。网络教学平台的各个功能模块使用简便，自动集成课程信息、课程在线学习、测验、作业、讨论区等教学活动模块，但由于平台尚处于教学应用探索及推广阶段，国内研究者对其安装配置还不熟悉，故对于网络教学平台各个模块的功能介绍的文章占了一定的比例，也有很大一部分文章对网络教学平台的整体设计与实现进行了专门的阐述，如网络教学平台使用的构建模型，等等。
基于Web的网络教学平台作为教学管理平台，充分管理和利用学生的课余时间，特别是在开展自主学习、小组讨论、布置和批改作业等方面取得的良好效果，改善了课堂教学和网络学习之间的关系，提高了学生在信息技术环境下的学习能力。不少论文都探讨了基于Web的网络教学平台的课外网络学习基本模式，提出实现课堂教学和基于Web的网络教学平台的网络学习之间的平滑过渡，通常取决于学生对教学目标的实现程度以及学生的学习兴趣、主动性、学习动机等方面的因素，只有基于网络教学平台的网络学习活动和课堂学习活动协调一致，与教学目标衔接起来，学生才能积极主动地开展与教学目标相联系的主题探究活动，并且不会因活动目标过高而构成网络学习障碍。
（三）研究趋势
1、辅助日常教学的研究。由于网络教学平台能够满足教师教学及管理的各种需求，具有符合新课程理念的教学环境，支持教师自主设计课程和学习环境的特点，所以在日常的教学中可以作为课程的资源平台，也可以作为学习者相互交流和共同协作的课外学习平台。在基于网络教学平台的课外网络学习中，教师构建一种多样性的学习生态环境，以课堂教学活动为基础，针对不同学生的学习特征，引导学生进行主动的、自由的课外学习，并充分利用网络教学平台学习管理系统的讨论区、专题讨论、论坛、Blog等活动模块开展分组协作、互动讨论，从而将学生的学习活动延伸到不受时空限制的网络环境中。
2、在学校课程开发、管理及资源建设中的应用。作为强大的课程管理系统，基于Web的网络教学平台可以支持开设上千门的课程，平台支持无限制的课程目录创建；课程管理员在任何时候都可以创建、移动、下载、修改课程；可将课程设置为激活或隐藏状态，同时可以设定课程的进度；可以为课程设置灵活的权限和等级以及是否允许学员注销课程等。作为学校网络课程的开发和管理平台，基于Web的网络教学平台可以支持学校的数字化学习，同时基于Web的网络教学平台支持资源的上传和下载，也可对资源分类管理。教师可以方便地上传和下载自己需要的资源，同时也可以为注册的学生提供学习资源的上传和下载，形成师生共建的学习资源库。
3、深入研究网络的教学和学习。基于Web的网络教学平台支持自主式、引领式、讨论式等类型的网络课程。其课程管理方式灵活，学习活动多样，具有班级、小组功能；能够对学习记录跟踪分析，具有测试功能，支持分数制和等级制评价方式，同时支持国际化标准的课程包。总之，基于Web的网络教学平台为网络教学和学习提供了一个理想的虚拟教学和学习环境，实现了学习资源的多样化和学习的个性化。当然在目前，无论对于师生还是相关机构，基于Web的网络教学平台只是一个工具或平台，许多未知的问题还可能会出现。例如，如何针对不同学习群体利用基于Web的网络教学平台开展网络学习的设计问题等，因此我们有必要进行深入研究，以充分发挥它在促进网络教学和学生自主学习方面的优势。
4、基于Web的网络教学平台活动设计、组织和评价策略研究。虽然基于Web的网络教学平台提供了活动设计模块，但是如何设计和组织活动才能更好地促进教学、学习以及培训，因此活动设计的理论依据、原则、流程等有待进一步深入研究和探讨。
虽然现在部分研究者对基于Web的网络教学平台的教学方法和策略进行了初步研究，但是缺乏普遍性和推广性，有待实证和实践研究。同时，对设计好的教学和学习活动模块的组织策略和评价策略，也有待进一步探索和实践。
参考文献
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