院  系

专  业

教育技术学

学生姓名

学号

指导教师

选  题

基于Android的大学英语语法移动学习软件的设计与开发

本选题的意义及国内外研究状况：      

1 国内外的研究现状

1.1 国外移动学习研究现状

 国外对移动学习的研究比国内要早，且移动学习在国外已广受关注，甚至已成为未来网络学习的重点发展方向。国外的移动学习研究主要集中在欧洲和北美的部分经济发达国家，主要可分为两类：一类是有企业支持的研究机构，将移动学习应用于企业培训；另一类则是由教育机构发起，立足于学校教育，试图通过新技术来改善教学和管理。

与移动学习相关的具有代表性的研究和项目主要有以下几个：

美国最早在1994年开展的一个移动教育项目的研究是卡内梅基隆大学（Carnegie Mellon University）开展的研究项目Wireless Andrew（后改名为Handheld Andrew）。在Handheld Andrew 项目中，卡内基梅隆大学开发了一些基于PDA的应用软件并展开教育评价。

M-learning项目是一个由欧盟资助的移动学习项目。这个项目希望通过使用各种移动通信手段，为16~24岁的缺乏基本的读写和数理能力的青年群体创建一个移动学习环境，同时开发出适合他们的移动学习资源，包括各种课程服务和产品。

在芬兰赫尔辛基大学进行的Uniwap移动学习项目中，研究者试图将WAP技术应用于高等教育中，希望能为学习者和教师创建一个可操作的移动学习环境，从而，使学习者和教师能够通过WAP手机或smartphone随时随地访问教学和学习资源。

斯坦福大学学习实验室SLL从语言学习入手，开发出了适用于外语学习的移动学习模块。模块包括了生词训练、测验单词和词组翻译等功能。对移动学习资源开发SLL的建议是：移动学习应注重开发最适合于听觉、零碎时间、受外界干扰的学习者的那部分内容。研究表明：学习者在“移动”中（如乘车、逛街等）无时不受到外界干扰，因此M-learning对学习者集中注意力提出了很高的要求。同时，学习是一种个人情感体验过程，语言学习尤其需要给学习者提供一种情感安全环境里进行操练的机会。因此，提供有好的界面表达方式是非常重要的。

近年来随着3G网络和智能手机、平板电脑在美国的普及，美国各种机构和大学纷纷开展一系列应用性更强的移动学习平台实施和研究。俄亥俄州立大学医学院（Ohio-state）为每位学生提供iPod touch 或 iPhone，并且在iTunes 上提供该校一年级和二年级的课程讲座，这些课程资源使用播客（podcast）方式分发该大学对课程进行重新设计，使用iPod touch和iPhone 定制适合每个学生的学习内容，同时也部署了系统跟踪管理学生使用iPod touch和iPhone移动学习的情况和进行成绩评价。

1.2 国内移动学习研究现状

国内对移动学习的研究实践始于21世纪初，与欧美等国家相比，我们的研究水平相对较低，研究规模还比较小，但随着我国移动通信技术和网络技术的快速发展，在这方面的研究也越来越多。这些研究可以分为几个不同的方向：

（1）对国外移动教育发展状况的研究

陕西师范大学的刘豫钧、葛淑芳的文章“移动学习—国外研究现状之综述”阐述了目前关于移动学习的几种不同定义，分析了目前国外对与移动学习的研究状况和研究成果。

（2）对移动教育系统的研究

胡新和在“基于J2EE体系结构的移动教育系统的研究”一文中探讨了J2EE技术特点，结合移动教育平台的现状，从技术的角度对涉及的若干问题进行了系统的分析和比较，给出了一个基于J2EE体系结构的移动教育系统解决方案。

（3）国内第一个移动教育项目

北京大学现代教育中心教育实验室承担研究的“移动教育理论与实践”是目前国内第一个移动教育项目，项目持续的时间师从2002年1月到2005年12月。董爱琴、崔光佐在“一个基于手持移动设备的现代教育信息平台”一文中通过对移动教育特点的分析，设计并实现了一个基于手持设备的移动教育平台。

（4）3G移动学习理论和技术的应用研究

2009年工业与信息化部正式颁发了3G牌照，国内3G应用逐步开始发展。国内的学者纷纷展开3G移动学习相关理论和技术的应用研究，不过这些研究大多在理论层面做了初步探讨，大部分没有实际的应用实现。移动学习平台的有效开展不仅依赖于通信网络和硬件环境，还必须通过相关的软件平台才能发挥实际作用。而目前相关研究涉及移动操作系统和移动学习应用软件则较少，特别是涉及Android平台的应用研究则很少。

国内外的研究表明，移动学习的研究热点集中在技术的可行性分析、系统终端软件的研发和理论研究这三个方面，初步探讨了WAP等技术及J2EE开发语言等在移动学习中的应用。然而，国内对移动学习的研究才刚刚起步，还存在着学习系统不稳定、操作性较差、课程学习资源匮乏等诸多问题，这也说明移动学习有着较为广阔的研究发展空间。

2 本选题的意义

    在美国近年来基于Apple平台的移动学习应用有快速发展的趋势。然而限于国内的具体国情，Apple平台的设备如iPod touch和iPhone由于其较高的部署成本很难在国内实施，而根据2010年中国移动、中国联通和中国电信实施的千元智能手机计划，Android设备的价格则不断下降。Apple也以其平台封闭性，使得国内除了在应用层面外很难对其进行二次开发。而Android则是开放性平台，即可以在应用平台上大力发展，也可以基于系统基础平台进行二次开发，显然Android平台的移动学习应用比较适合中国的国情。

    随着3G网络和智能移动终端的普及，移动学习的必要性和重要性越来越明显。移动学习是当前快速发展和知识性社会背景下，能提供学习者广泛学习的一种有效手段。在当前移动计算软硬件技术、移动互联网技术高速发展下的大背景下，移动学习已经逐步可以得到有效的实施。随着智能手机、平板电脑等性能优异、价格便宜的移动设备的出现，使得移动学习终端问题得到解

决。在当前的各种技术背景和社会背景都比较成熟的情况下，积极有效地开展移动学习应用软件研究尤其必要。

    Android是Google在2007年推出的基于Linux平台和Java平台而成的移动操作系统，可以广泛支持智能手机、平板电脑等移动设备。Android作为一个主流的移动终端系统，目前已经占据相当份额的手机等移动终端操作系统占有率，并且以高速的速度增长。Android的开源和免费，使得其可以在教育领域以合法授权且免费的方式开展移动学习软件的研究和开发。

研究内容：

本研究将从分析国内外移动学习的现状和应用案例入手，讨论移动学习应用软件开发的主要技术和方法；设计开发工作分为需求分析、结构设计和功能实现三个部分；给出基于Android开发移动学习软件的技术实现过程；最后提出研究结论和研究工作的展望。

具体研究内容如下：

（1）研究移动学习的发展状况，对移动学习的研究领域进行整合分类，对移动学习的具体实现技术进行归纳，把握移动学习软件开发的方向和开发模式。

（2）对Android平台作深入分析研究，分析基于该平台开发移动学习软件具备的技术上的可行性。在需求分析阶段，主要将功能上的需求进行分类归纳，然后针对移动设备特点进行结构设计。

（3）具体实现基于Android的移动学习软件，针对移动开发的特点对软件底层数据格式、嵌入式数据库等关键问题和关键技术进行讨论分析。给出软件部分关键代码，并在模拟器和真实终端上实现软件的调试运行，验证该移动学习软件的可用性。

研究方法、手段及步骤：

一  快速原型法

快速原型法（简称原型法）是近几年兴起的一种软件开发方法，它的基本思想是：在软件开发中，先构造一个早期可运行的原型系统，它具有最终系统的一些重要特性，用来帮助用户在使用中明确从前模糊的需求，验证开发人员对需求的理解，以及实现这些需求的设计方案，然后在原型系统的基础上，不断修改、扩充、完善、得到最终系统。其核心是用交互的、快速建立起来的原型取代了形式的、僵硬的（不允许更改的）大部头的规格说明，用户通过在计算机实际运行和使用原型系统而向开发者提供真实的、具体的反馈意见。

二  基于设计的研究（Designed-based Research）

基于设计的研究是一种探究学习的方法论，把设计看作知识建构的过程，把以往剥离的理论研究和实践应用通过交织一起的设计和研究过程而整合起来，旨在设计一些人工制品作为一种教学干预或革新应用于实践，以潜在影响自然情境中的学与教并对其作出阐释。它通过设计、实施、评价、再设计的迭代循环过程产生基于证据的理论，并以此促进持续的教育革新。设计研究需要提高我们对学习和认知的理解，并形成有效实践这些学习理念的设计原则。

参考文献：

[1] 刘豫钧，葛淑芳. 移动学习——国外研究现状之综述[J]. 现代教育技术，2004（3）：12~13

[2] 胡新和. 基于J2EE体系结构的移动教育系统的研究[J]. 咸宁学院学报，2003（3）：92~94

[3] 董爱琴，崔光佐等. 一个基于手持移动设备的现代教育信息平台[J]. 计算机应用，2004（11）：142~145

[4] 任海峰，赵君. 移动学习国内外研究现状分析[J]. 成人教育，2010（276）：95~96

[5] 夏帮贵. 基于Android平台的移动学习系统[J]. 西华大学学报（自然科学版），2011（5）：81~84

[6] 刘丙利，王利. 国外移动学习项目的介绍与启示——基于Frohberg的移动项

目分析框架[J]. 中国电化教育，2010(4)：26~31

[7] 夏红霞，钟珞. 快速原型法及其应用[J]. 微电子学与计算机，1992（8），32~35

[8] 梅灿华，孟庆全. 快速原型法在软件开发中的应用[J]. 淮南职业技术学院学报，2003（6）：66~68

[9] 杨南昌. 学习科学视域中的设计研究[D]. 华东师范大学，2008

[10] 王文静. 基于设计的研究：教育研究范式的创新[J]，2010（8）：3~6

指导教师意见：

                                    签名：           

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论文指导委员会意见：

                                   签名：           

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