毕业论文（设计）题目

游戏化教学提升小学六年级体育课堂参与度研究——以石嘴山市第六小学为例

开题日期

课题研究意义

1. 研究背景

在传统小学体育教学模式中，教师主导的讲解示范、学生被动模仿练习的方式较为常见。这种模式对于小学六年级学生而言，缺乏足够的吸引力与互动性，导致部分学生参与体育课堂的积极性不高。随着教育理念的不断更新，游戏化教学作为一种创新教学方法逐渐受到关注。游戏化教学将游戏元素融入教学过程，能营造轻松有趣的学习氛围，激发学生学习兴趣。石嘴山市第六小学在体育教学中，虽积极尝试多种教学方法，但课堂参与度仍有提升空间。六年级学生面临小升初压力，课业负担加重，对体育课的重视程度有所下降。在此背景下，探索游戏化教学对提升小学六年级体育课堂参与度的效果，具有重要的现实紧迫性，有助于为该校体育教学改进提供新的思路与方法。

2. 研究目的

本研究旨在深入探究游戏化教学对小学六年级体育课堂参与度的提升作用，以石嘴山市第六小学为具体研究对象。通过设计并实施一系列游戏化教学方案，观察和记录学生在体育课堂中的表现，包括参与活动的主动性、积极性、注意力集中程度等方面。对比游戏化教学实施前后学生的课堂参与度变化，分析游戏化教学各要素（如游戏规则、奖励机制、竞争与合作设计等）对学生参与度的影响。同时，总结适合小学六年级体育课堂的游戏化教学策略与模式，为该校体育教师提供可操作的教学指导，进而提高体育教学质量，促进学生身心健康发展。

3. 研究意义

3.1 理论意义

本研究丰富了游戏化教学在小学体育教育领域的理论研究。目前，关于游戏化教学在体育课堂应用的研究虽有一定成果，但针对小学六年级这一特定学段的研究相对较少。通过本研究，能够进一步明确游戏化教学在小学六年级体育课堂中的实施要点、作用机制以及影响因素，为游戏化教学理论体系的完善提供实证依据。同时，有助于拓展体育教学理论的研究视角，将游戏化教学理念与小学六年级学生的身心发展特点相结合，推动体育教学理论向更贴合实际教学需求的方向发展。

3.2 实践意义

对石嘴山市第六小学而言，本研究成果可直接应用于体育教学实践。通过实施游戏化教学，能够有效提升六年级学生的体育课堂参与度，激发学生对体育活动的兴趣，培养良好的体育锻炼习惯，增强体质。对于教师而言，研究过程中总结的游戏化教学策略与模式，为教师提供了新的教学方法和思路，有助于提高教师的教学能力与创新水平。此外，本研究还可为其他学校开展类似教学实践提供参考借鉴，促进游戏化教学在小学体育教学中的推广与普及，推动小学体育教学质量的整体提升。

课题研究主要内容

研究主要内容：本研究聚焦游戏化教学对石嘴山市第六小学六年级体育课堂参与度的影响。首先，深入调研该校六年级体育课堂现状，包括教学方法、学生参与度等情况。其次，设计并实施多样化的游戏化教学方案，涵盖不同体育项目与教学内容。接着，通过课堂观察、问卷调查、学生访谈等方式，收集学生在游戏化教学前后的参与度数据。最后，分析游戏化教学各要素与课堂参与度之间的关系，总结有效提升参与度的策略，为该校体育教学改进提供依据。

论文提纲

一、绪论

1.1 研究背景与问题提出

1.2 研究目的与意义

1.3 国内外研究现状综述

1.4 研究方法与技术路线

二、核心概念与理论基础

2.1 游戏化教学的内涵与特征

2.2 小学六年级学生身心发展特点

2.3 课堂参与度的相关理论

2.4 游戏化教学提升参与度的理论依据

三、石嘴山市第六小学六年级体育课堂现状调研

3.1 学校体育教学基本情况

3.2 六年级体育课堂传统教学模式分析

3.3 学生体育课堂参与度现状调查

3.4 现有教学模式存在的问题及原因

四、游戏化教学方案设计

4.1 游戏化教学设计的原则

4.2 不同体育项目的游戏化教学方案

4.2.1 田径类项目游戏化教学方案

4.2.2 球类项目游戏化教学方案

4.2.3 体操类项目游戏化教学方案

4.3 游戏化教学方案的实施流程

五、游戏化教学实验研究

5.1 实验对象与分组

5.2 实验变量控制

5.3 实验过程实施

5.4 数据收集方法

5.4.1 课堂观察记录

5.4.2 问卷调查设计

5.4.3 学生访谈提纲

六、实验结果与分析

6.1 游戏化教学前后学生课堂参与度对比

6.1.1 参与活动主动性对比

6.1.2 注意力集中程度对比

6.1.3 合作与竞争意识对比

6.2 游戏化教学各要素对参与度的影响

6.2.1 游戏规则的影响

6.2.2 奖励机制的影响

6.2.3 竞争与合作设计的影响

七、研究结论与建议

7.1 研究结论总结

7.2 对石嘴山市第六小学体育教学的建议

7.3 研究不足与展望

课题研究方法或技术路线

研究方法：

1. 文献资料法

借助中国知网、Web of Science 等数据库及石嘴山市第六小学图书馆资源，搜集游戏化教学、小学体育教学、六年级学生课堂参与度相关文献。梳理分析，掌握研究现状与趋势，为研究提供理论支撑，明确创新方向。

2. 问卷调查法

依研究目的设计学生与教师问卷。学生问卷含基本信息、体育课喜好、参与情况、对游戏化教学期待等；教师问卷涉及教学理念、应用现状与困难等。对石嘴山市第六小学六年级师生随机抽样发放，用统计软件整理分析有效数据。

3. 访谈法

选取不同特点的六年级学生、体育教师及教研组长、部分家长进行访谈。了解学生对教学模式的感受，教师教学问题与策略，家长对孩子体育活动的态度期望，获取一手资料。

4. 观察法

实地观察石嘴山市第六小学六年级体育课堂，记录教师教学方法、学生参与度表现、课堂氛围等，结合录像反复分析，为改进教学方案提供依据。

5. 数理统计法

用 SPSS、Excel 软件整理问卷与观察数据。通过描述性统计初步描述，相关性、方差分析探究要素与参与度关系，对比分析参与度变化，以量化结果支持结论。

课题研究进度计划

第七学期第9周前：确定指导教师、论文题目

第七学期第10周前：下达任务书

第七学期第15周前：开题答辩

寒假期间查阅资料撰写初稿

第八学期第1周前：完成初稿

第八学期第4周前：完成中期自查

第八学期第5周前：完成终稿，查重

第八学期第6周前：指导教师、评阅教师评阅

第八学期第8周前：盲审

第八学期第10周前：预答辩

第八学期第12周前：答辩定稿查重，上交终稿

课题文献综述（含参考文献）

文献综述：

1. 相关概念的界定

游戏化教学是把游戏元素、机制与理念融入教学过程，以激发学习者兴趣、动机与参与度，提升教学效果的教学方法。在小学体育课堂，它依据体育项目特点与学生身心规律，将技能训练、体能锻炼转化为趣味游戏活动，促使学生主动参与体育学习。

课堂参与度指学生在课堂学习中积极投入、主动参与各类学习活动的程度，涵盖行为、认知和情感参与。在小学六年级体育课堂，表现为学生主动参与体育游戏活动、积极思考体育动作策略、在体育学习中获得乐趣与成就感等。

2. 国内研究现状

2.1 游戏化教学在体育课堂的应用研究

众多学者关注游戏化教学在小学体育课堂的应用。王韬[9]在《游戏化教学，带动参与度——小学体育足球课堂中的游戏化教学探究》中，针对足球课堂设计带球接力赛、射门比赛等多样游戏，激发学生对足球的兴趣，提高参与度，提升足球技能与团队协作能力。方国清[12]在《游戏化教学在小学体育课堂中的应用与效果评估》里，研究整体应用情况，指出其能营造活跃氛围，通过跳绳、障碍跑等游戏增强学生体质，培养竞争与规则意识，并评估效果为教学改进提供依据。都成龙[13]在《小学体育游戏化教学的创新实践与策略研究》中，强调创新实践，提出结合教学目标与学生特点创新游戏形式内容，如利用虚拟现实技术开发体育模拟游戏，让学生获新体验，提高参与度。

2.2 游戏化教学对学生参与度的影响研究

多位学者证实其积极影响。傅文静[1]在《提升小学体育课堂参与度的游戏化教学策略研究》中，通过案例分析提出情境创设、竞赛激励等策略，显著提高学生参与度，使其更积极主动参与体育活动。姜子琪[4]在《基于游戏化教学的体育课堂互动性提升研究》中，聚焦互动性，发现游戏化教学促进学生间、师生间互动交流，增强参与感，提高社交与沟通能力。

2.3 游戏化教学在不同学科课堂的对比与借鉴研究

虽聚焦体育课堂，但其他学科研究有借鉴意义。苏艺斌[7]在《游戏化教学在小学五年级数学课堂教学中的应用研究》中，表明游戏化教学能降低数学学习难度，提高兴趣与参与度，启示体育课堂可借鉴经验，将体育知识与游戏结合。袁贺慧[8]在《游戏化学习对初中英语课堂学生参与度的影响探究 —— 以Kahoot!和Quizlet为例》中，研究游戏化学习工具在英语课堂的应用，证明其提高学生参与度，为体育课堂引入游戏化学习工具提供思路。

2.4 游戏化教学存在的问题与对策研究

游戏化教学虽有优势，但存在问题。任桂荣[6]在《小学体育教学中的游戏化教育策略研究》中指出，小学体育游戏化教学存在游戏设计不合理、教学组织混乱等问题，部分教师设计游戏未考虑学生年龄与身体状况，教学组织缺乏有效管理引导。针对这些问题，提出加强教师培训、完善教学管理制度等对策。郭志伟[5]在《游戏化教学法在初中体育课堂的应用探索》中，虽研究对象为初中，但反映共性问题，如游戏化教学与体育教学目标融合问题，提醒小学体育教学中要正确处理二者关系。

2.5 其他相关研究

朱艺[2][10]在《游戏化教学对于提高国际中文课堂的参与度效果探究》中，虽研究国际中文课堂，但原理方法有普适性，通过实验对比证明其提高学生参与度与学习效果，为理解作用机制提供参考。钱秋梅[11]在《利用游戏化教学提高小学数学课堂参与度的研究》中，分析提高参与度的内在因素，如激发内在动机、满足心理需求，适用于体育课堂，可借鉴设计教学方案。沈定联[14]在《游戏化教学对提升小学数学课堂参与度的影响》中，通过实证研究探讨对不同学习水平学生参与度的影响差异，发现对学习水平较低学生提升效果更明显，启示体育教学中关注不同体育基础学生，采取分层教学策略。孔乐[15]在《具身认知视角下小学数学游戏化教学策略研究》中，从具身认知角度探讨策略，与体育教学特点契合，可借鉴设计让学生身体积极参与的游戏活动。杨增利[3]在《巧设游戏，优化课堂——小学体育课堂教学策略浅析》中，结合教学经验提出利用简单器材设计游戏、结合生活实际创设情境等策略，为一线教师提供实用指导。

综上所述，国内关于游戏化教学提升小学体育课堂参与度的研究取得一定成果，但在游戏设计科学性、教学组织规范性以及与教学目标深度融合等方面仍有进一步研究空间。

参考文献：

[1] 傅文静.提升小学体育课堂参与度的游戏化教学策略研究[J].全运动, 2024(14).

[2] 朱艺.游戏化教学对于提高国际中文课堂的参与度效果探究[J].教育进展, 2025, 15(5):785 - 792.DOI:10.12677/ae.2025.155833.

[3] 杨增利.巧设游戏,优化课堂——小学体育课堂教学策略浅析[J].炫动漫, 2023(8):0175 - 0177.

[4] 姜子琪.基于游戏化教学的体育课堂互动性提升研究[J].冰雪体育创新研究, 2025(15).

[5] 郭志伟.游戏化教学法在初中体育课堂的应用探索[J]. 2025.

[6] 任桂荣.小学体育教学中的游戏化教育策略研究[C]//中国陶行知研究会2023年学术年会论文集（三）.2023.

[7] 苏艺斌.游戏化教学在小学五年级数学课堂教学中的应用研究[J].当代家庭教育, 2022(24):100 - 102.

[8] 袁贺慧.游戏化学习对初中英语课堂学生参与度的影响探究 ————以Kahoot!和Quizlet为例[D].上海外国语大学,2022.

[9] 王韬.游戏化教学,带动参与度——小学体育足球课堂中的游戏化教学探究[J].体育风尚, 2024(13):65 - 67.

[10] 朱 艺.游戏化教学对于提高国际中文课堂的参与度效果探究[J].Advances in Education, 2025, 15.DOI:10.12677/ae.2025.155833.

[11] 钱秋梅.利用游戏化教学提高小学数学课堂参与度的研究[J]. 2025(2):283 - 285.

[12] 方国清.游戏化教学在小学体育课堂中的应用与效果评估[J].科研成果与传播, 2024(11):081 - 084.

[13] 都成龙.小学体育游戏化教学的创新实践与策略研究[J].红树林, 2024(20):0136 - 0138.

[14] 沈定联.游戏化教学对提升小学数学课堂参与度的影响[J].视周刊, 2025(16).

[15] 孔乐.具身认知视角下小学数学游戏化教学策略研究[J].数学学习与研究, 2024(10):80 - 82.